Neuspjelo obrazovanje manjina u SAD-u

Intrigantan Paul Paul Tough pogleda sjecište između klase, rase i obrazovanja.

Fotografija NeONBRAND na Unsplash

Paul Toough sve što treba učiniti daje pronicljiv komentar u najtežim problemima koji trenutno utječu na manjinsko obrazovanje.

Detaljan je učinak de facto segregacije na kvalitetu obrazovanja koju manjine poput crnaca i latinoameričara dobivaju, te na socioekonomske utjecaje, kao i na kulturološke razlike koje propagiraju ovaj jaz u kvaliteti obrazovanja.

Teško počinje:

"Na mnogo načina, njihovi sinovi i kćeri odrastali su onako kako je Kanada imala prije četiri desetljeća, samo nekoliko milja daleko u Južnom Bronxu: odsječena od američkog glavnog toka, svoju budućnost ograničavala su nestandardne škole, nestabilne obitelji i odvojeni grad ”(2).

Sustavna segregacija koja se odnosi na manjine toliko je usađena i značajna da su gradske vlasti pregledavale rezultate testova za treće razrede u siromašnim školama kako bi utvrdile koliko će zatvorskih ćelija biti potrebno u budućnosti (Teško 15).

Geoffrey Canada kreće u svoje napore na reformi siromašnih uvjeta Harlemskog obrazovnog sustava, tako da manjine više nisu podložne tim impliciranim diskriminacijskim silama. Teška knjiga opisuje socijalna i ekonomska pitanja koja napadaju i ograničavaju manjine u uzlaznom društvenom pokretu, a objašnjava rješenje koje je dao Geoffrey Canada tijekom iskustva s Akademijom Promise.

Izvor: Dječja zona Harlem

Za početak, ilustriramo socijalne i ekonomske razlike koje su odgovorne za taj jaz u dostignućima za manjinske i bijele studente. Razmotrite neposrednu konkurentsku prednost koju daju ekonomski resursi, a koju Kanada ističe:

"... tisuće djece koja su odrastala u Harlemu u siromaštvu i djece koja žive ispod 110. ulice, uglavnom bijela, uglavnom dobro raspoložena, s prednostima vidljivim i nevidljivim koje su ih zasjenjivale kamo god krenuli" (Teška 18).

On uspoređuje ogromne razlike između godišnjih primanja bijelih: 284.000 dolara i crnih: 31.000 dolara obitelji. Apsolutno nema natjecateljske jednakosti između ove dvije utrke. Cilj Kanade je preokrenuti taj jaz u dostignućima kroz njegovu političku i obrazovnu inicijativu, dječja zona Harlem. Procjenjujući razloge za taj jaz između uspješnosti između bogatih i siromašnih, dolazi do dvije mogućnosti:

"Jedno objašnjenje optužuje snažne ekonomske i socijalne sile koje su izvan kontrole bilo kojeg pojedinca ... Suprotno objašnjenje američkog siromaštva je da je ono uzrokovano lošim odlukama samih siromašnih ljudi ... Ako je ta teorija tačna, ono što siromašnima nije potrebno je podnijeti. , ali moralna vodstva i stroga pravila "(Teška 24).

To je upravo ono što Kanada želi učiniti, s stopama astronomskog kriminala i ubojstava u Harlemu i odstupanjem od proizvodnih poslova koji su održavali crna radna mjesta, socijalna i ekonomska sredstva za manjine zbog mobilnosti su se smanjila.

Fotografirao ShareGrid na Unsplash-u

Teško se zatim upušta u statističku analizu mogućih društvenih pojava i mjernih podataka koji uzrokuju ovaj nejednak jaz u obrazovanju: egzodus bijelaca i ostalih srednjih klasa iz Harlema, IQ test inteligencije, broj poticanja u odnosu na obeshrabrenja i tako dalje. Svi ovi primjeri i trendovi dati su kako bi ilustrirali zapostavljeni početni položaj dječje budućnosti koju želi promijeniti.

Problemi s kojima se suočava obećavajuća akademija

Nastavljajući, snage ove knjige leže u njenom obliku prezentacije. Predstavlja nam statističke i dokaze iz prve ruke problema s kojima će se suočiti oni koji su u siromaštvu - često i manjine. Potom, Kanada rješava ove probleme, jer revolucionarno podučava metode nastave u Harlemu tijekom svoje inicijative Akademija obećanja. Pruža nam se uvid u vlastite jedinstvene korijene Kanade i njegovo duboko porijeklo koje seže do drevnih krunica krajem 19. stoljeća. Ističe jedno od glavnih pitanja kao nesposobnost siromašnih roditelja da dovoljno dobro nauče svoje dijete:

"Ali u Harlemu, vjeruje, jednostavna stvarnost je da većina crnačkih roditelja u susjedstvu ne pripremaju svoju djecu i djecu na adekvatan način ..." (tvrd. 104).

Društveni i kulturni čimbenici, opet, igraju ovu interpretaciju: roditelji ne potiču svoje dijete da budu više radoznali jer se upiti "Zašto?" Smatraju nepristojnim ili roditelji vjeruju da se obrazovanje mora odvijati samo u školi, a ne kod kuće (Tvrd 105). Kanadsko rješenje, njegovo putovanje i njegovo osobno iskustvo zatim se prevode u memoarsku priču kako bi nam pokazali kako se takvi uvjeti mogu ublažiti ili ublažiti.

Izvor: Albert Schweitzer Fellowship

Druga polovica knjige (poglavlje 5 do 10) prikazuje nam proces i borbu kojom Kanada napokon može pomoći ovim osiromašenim učenicima da se obrazuju i uspješni. Najistaknutiji dijelovi knjige potječu iz borbe s kojom se Kanada suočava tijekom svog obrazovnog procesa: "

Geoffrey Canada jamčio je da će svaki učenik koji ulazi u šesti razred završiti srednju školu ... No, ovdje su učenici šestih razreda čitali na nivou drugog razreda - jedanaestogodišnjaci su čitali poput sedmogodišnjaka ... "(Teško 133).

Prevladavanje ovih ogromnih razlika u postignućima njegovih anegdota daje nam mogući model koji se može ekstrapolirati u korist drugih učenika.

Nastavne metode za angažman

Štoviše, najzastupljeniji aspekti knjige potječu iz nastavnog procesa na Promise Academy.

Razmislite o razmjeni između g. U-a i njegovih učenika:

"" Tisuće? ", Gromoglasno je g. U zvučao ogorčeno. To je bio jedan od njegovih najdražih trikova: kada bi netko konačno dobio pravi odgovor, ponašao bi se šokirano, kao da je odgovor bio tako dotjeran da nije mogao vjerovati da je itko dovoljno budalast da to sugerira “(Tough 138).

Metoda gospodina U može se činiti bezobraznom, ali ona ima dvije stvari: provjerava je li učenik uistinu upoznat sa njihovim odgovorom i materijalom i da njihov odgovor ne predstavlja nagađanje, već stvara osjećaj pouzdanja u učenika shvatio je to usprkos činu gospodina U-a. Ovakve anegdote napravljene su za sve predmete: engleski jezik, umjetnost, matematiku i tako dalje.

Kanadska iskustva i borbe odzvanjaju s mojim i sa situacijama koje smo proučavali u nastavi. Prvo, podučavam djecu u siromašnoj i siromašnoj zajednici: definitivno osjećam borbu i jaz između postignuća ove djece dok pokušavaju naučiti novi materijal.

Zdrava hrana za kontrast; Fotografiju Jannis Brandt na Unsplash-u

Često se osjećaju obeshrabrenima i ne mogu uspjeti zbog svog položaja. Za vrijeme ručka ta se djeca često troše da kupuju bezvrijednu hranu poput čipsa ili sode umjesto zdravijeg izbora poput voća zbog troškova.

To se odnosi na fenomen deserta s hranom detaljno opisano na predavanju. Konačno, mnoge se obitelji i beskućnici često bore s prijevozom. Video WWYD - Hurting the Homeless prikazuje ozbiljne moralne nedostatke kod pojedinaca koji su odlučili napasti beskućnike bez osnova, prijeteći njihovoj sigurnosti i zdravlju.

Ovo nasilje i ovi nedostaci u hrani i putovanju ometaju učenikovu sposobnost učenja, a to ilustrira jedan od razrednih koncepata koje smo naučili: Maslowovu hijerarhiju potreba. Ne možete početi raditi na samoaktualizaciji učenjem kad vaše osnovne fizičke, sigurnosne i socijalne potrebe još nisu blizu da budu zadovoljene. Ovaj psihološki model predstavlja zašto mnoga osiromašena djeca, zbog socioekonomskih okolnosti - nisu u stanju svu svoju pažnju usmjeriti u učenje.

Rasprava

Iako Toughova knjiga daje vrlo opsežan pregled i analizu pitanja važnih za današnje manjine, njegovi statistički dokazi i tvrdnje počinju u drugoj polovici romana, kao i veća vizija. Bez potpornih dokaza o trenutnim trendovima i sociološkim studijama obrazovanja manjina, teže je poduprijeti rezultat.

Iako smo postigli uspjeh na Akademiji Promise, nismo dobili mnogo detalja o budućnosti ovih reformskih napretka u obrazovanju ili kako se taj uspjeh može ponoviti na širem nivou, tako da je veće pitanje siromaštva, rase i de facto segregacije riješen. Ako se uzmu na razini slučaja, kanadski napori - iako primamljivi - predstavljaju samo kap ispravljanja u moru problema koji su trenutačno prisutni u školskim sustavima i na fakultetima, opseg knjige uspoređivao je pitanja koja nastoji riješiti predstavljaju njegove slabosti.

razmišljanje

S obzirom na vlastiti odraz ovog romana i njegovu osobnu relevantnost za mene, on definitivno nudi prikladan model - u kombinaciji s Bloomovim nastavnim sustavima - o sitnicama odgoja i obrazovanja siromašne i siromašne djece. Kanadske inovativne metode podučavanja i jedinstvena atmosfera koju je stvorio na Promise akademiji predstavljaju standard koji se nadam oponašati sa studentima koje podučavam svakog tjedna.

Pored svijesti da me knjiga odobrava u pogledu socioekonomskih čimbenika koji su često implicitni i apstraktni, vjerujem da tehnike podučavanja koje promiče Kanada zrcale Bloomove eksplicitne modele učenja. Bloomova taksonomija usredotočena je na razlikovanje visokih razina - stvaranja i vrednovanja - i niskih razina - analize, primjene, razumijevanja i poznavanja akademske obrade.

Zatim, logično je podučiti djecu na način koji im pruža te vještine obrade na niskoj razini prije nego što očekuju da su one na višoj razini, jer se vještine više razine stvaraju iz interakcije i kombinacija procesa na nižoj razini. Ovo je ideja podučavanja učenika, podučavanja ih kako razmišljati kako bi mogli sintetizirati vlastite ideje.

Kombinacija ovih elemenata i njihova upotreba u mom iskustvu s podučavanjem učenika s invaliditetom pružit će mi paradigmu nakon koje mogu izmijeniti i proširiti svoje nastavne tehnike kako bih bolje odgovarao potrebama tih učenika.